你沒有有遇過問某些人問題時，對方卻烙很多專業術語，然後明明是在講中文，但聽完後你覺得好像外星話，怎麼都聽不懂？我覺得專業術語的存在，是為了促進同行領域裡的人，可以精準且有效率地交流，但是，對於一般人詢問專家問題，真正的專家應該是用淺白易懂的話，讓人了解複雜難懂的訊息。2022年5月出版的《什麼都能教的最高教學法》，買這本書並非只有學校老師才要看，現在線上課程蓬勃發展，素人也可以為師。即便不是當老師，你懂得這個技巧，在家裡育兒，教小孩寫功課的媽媽，或是在職場工作時，老鳥帶菜鳥，或主管帶下屬，都可以使用到這個技能，因此，今天我們來讀讀這本書。

(影片連結：https://youtu.be/UPhlr_Z6EOA)

這本書主要在告訴我們，作為教學者的我們，要怎樣引導對方從未知走到已知，如何加深學習的效果，例如提高理解力的方法，以及強化記憶等。還有如何做筆記，才能減少複習的功夫等。以下我擷取這本書中的三個重點，包含認識五種基本教學法、幫助學生學習的三種工具、進階的學習要領，還有普遍使用的筆記技巧。

五種基本教學法：

建構式教學、整合式教學、協作式教學、探究式教學、反思式教學。

1. 建構式教學：所謂的建構式教學就是從小的、簡單的概念開始，慢慢地建構出主要的概念。這適合在教導複雜概念的時候使用，例如樂器的學習，我們先學音階、再學讀樂譜，接著才學習樂器的基本操作，最後才是更複雜的技巧融合。

2. 整合式教學：這是在教學內容中帶入情境，並且最好是與現實社會做連結，強調課程的實用性，讓學生覺得學到這內容可以實際運用在真實世界中。我覺得這種教學方式，比較常應用在線上課程的教學中。

3. 協作式教學：也就是讓學生們採取分組，團隊合作的方式進行學習，由於團體中每個人有不同觀點與知識，彼此發揮所長，並且達到互相教學的效果。說到這邊，我有點想插話一下，我覺得協作式教學有點理想性，因為實際課堂上的分組合作，往往就靠團體中一兩個人在扛。好啦，這邊是我的心裡話，但書上有提到，所以我還是不要刪除掉原本作者提出的教學法，所以我說這個協作式教學是理想。

4. 探究式教學：乃是一種指導性的學習方法。教學的人請學生提出問題，然後要學生找出解決問題的辦法，然後才得到答案，過程中教學者不提供解決的辦法。

5. 反思式教學：這是特別針對你現在教的這位學生，量身訂製適合他的教學方式，教學者要花時間隨時檢視哪個教法對這個學生有效，哪個教法無效，要花時間去調整。

鷹架理論：另外一提，這本書裡提到「鷹架理論」，由於在別本書中我也看到這個詞彙，因此這邊特別提出來讓自己備註複習一下。所謂的鷹架理論就是從微小、簡單的概念開始，慢慢建立大的概念或技巧，通常是老師先做，接著老師和學生一起做，最後換學生來做做看的學習方式。

以上是這本書裡提到的五種教學法。另外，這本書提到，老師跟學生的差別在於，老師熟悉知識地圖的全貌，任務要建立一個簡化且宏觀的學習視野。了解學生在學習地圖上的所在位置，指引學習的方向，並且讓學生知道重點在哪裡，針對學生的位置，為他規劃學習路徑，並且知道終點與目的地在哪；因學生對該知識的了解程度不同，我們可以用簡單的問題，評估他的知識，判斷他們的出發點落在哪裡。但是呢，當學生闡述想法後，千萬不要當眾直接說他們答錯了，而是指出他們擁有的知識哪裡可以調整，或是你補充他們的答案中的不足之處。

幫助學生學習的三種工具

再來就是，老師可以善用三種工具來幫助學生學習。第一種是概念圖，把複雜內容進行簡化，並且串聯不同的概念，強調訊息組塊之間的關聯性，例如組織圖、流程圖、魚骨圖等，我覺得除了概念圖之外，表格的運用也有利於幫助學生學習，例如比較表。

第二種是使用費曼學習法，這是用來掌握大方向的技巧，用最簡單的話來解釋最複雜的概念，可以幫助你發現學生或是你自己無法回答的點，有時候你會以為你知道，但其實你知道得不夠透徹。課堂中，你可以在正式開始上課前，先預告今天課程結束時會有一個隨堂測驗，請同學們認真聽講，課程結束時，請他們回想今天教課的內容，用自己的話寫出來，這也是一種讓你和學生知道學習的內容還有哪些地方不太清楚，事後可以再補強。

對於如果是自己的學習來說，可以透過費曼學習法，在你做學習筆記的時候，強迫用自己的話進行筆記，任何你沒有辦法寫出來的地方，或是你無法用一句話簡單扼要說明的地方，就是你的盲點。

最後，幫助學生學習的工具，也包含教導的過程中，可以多使用「類比」或「比喻」的方式，用來連結新知識與舊知識，根據已經理解的概念，來了解新知識的特質。

使用康乃爾筆記法，幫助快速掌握學習重點與複習

除了幾個幫助學生理解內容的工具之外，這本書提到一個許多人都在用的筆記法，也就是康乃爾筆記法，這套方法的好處在於，幫助你可以快速掌握學習重點與複習。

這方法就是在筆記頁中，透過繪製兩條線，把筆記畫面切割成三塊，右邊空間比較大塊的地方是「筆記欄」，是用來盡量紀錄所聽所聞。左邊比較小塊的空間是「整理欄」，讓你回家後，針對右邊的記錄整理出重點的地方，例如寫出關鍵字，或一兩句簡要的重點。而最下面保留一個橫式區塊在底部，下面這區塊就是「摘要欄」，你可以在摘要欄歸納整篇的重點，也可以加上你的看法或補充資料，或是加上想到的例子或類比，可以幫助你記憶或快速理解右邊筆記欄的新知識。當然，你也可以加上你的反思與分析。

蘇格拉底反詰法 

雖然前面提到五種基本的教學法，但接下來有一個進階的教學技巧，可以特別提一提，也就是蘇格拉底反詰法，這個方法在一般中小學不太會出現，大學也比較少見。但是，在研究所求學階段很常出現。

蘇格拉底反詰法怎麼進行呢？也就是當別人問你問題時，你提出你的解答與看法後，別人針對你的解答與看法，進行追問，反問你如何得知、如何證明你說的這個是對的、你這個推論是怎麼來的。對方要你針對你自己的回答，進行陳述辯護。

這個一問一答的追問，感覺壓力很大對吧，但這個方法有助於看看你哪裡知道的不夠完全，這會揭開你的盲點與弱點。這是一個批判性思考的過程，不把一切當成理所當然、不做假設。

這讓我回想到研究所時期的課堂經驗，一堂課，我們每周針對這堂課這周的主題，每次都會有好多個教材，來自好多本書的相關單元，所以當時我們必須在課前就把這些資料讀完，而非像以前大學的時候，老師只用一本課本，然後在台上講課。

研究所階段，我們得課前就把大量教材讀完，那課堂上在幹嘛呢？課堂上就是教授透過蘇格拉底反詰法，來做為課堂開始的開場白，教授直接劈頭問你：「某某某理論你讀完後，請你說明一下你對這理論的理解和看法」，這時候，如果你亂說亂掰就完了，因為教授會再針對你剛回答的內容追問你，問你這個想法怎麼來的，怎麼推論出來的。

因此，如果課前沒有把這些內容讀完再去上課，上課時一被點名問到，你連這個理論是甚麼都不清楚，也就是連用費曼學習法的方式都無法簡單扼要說明時，更不用說進階到使用蘇格拉底反詰法，被老師追著問，然後當下覺得壓力很大、度日如年。

總結 

好了，這邊我們總結一下，《什麼都能教的最高教學法》提到五個基本教學法，包含：建構式教學、整合式教學、協作式教學、探究式教學，和反思式教學。而幫助學生學習的工具，可以使用概念圖和類比，去理解複雜的概念，以及使用費曼學習法掌握學生了解的程度，以及哪裡還需要補強。而我們或學生在學習的過程中，可以使用康乃爾筆記法，透過兩條線把筆記切割成三個區塊，分別為筆記欄、整理欄、和摘要欄，透過這個筆記法可以在你事後複習的時候，快速掌握重點。最後，有關教學的進階技巧，就是蘇格拉底反詰法，透過這個方法可以幫助學生訓練批判性思考。